多动症

Silberberg 和 Silberberg（1967）定义了“阅读障碍”一词来描述在面对口语交流障碍时阅读水平超出其心理年龄预期水平的儿童。Turkeltaub 等人（2004）指出，诵读过多有 3 个一致的特征：存在交流发育障碍，最常见的是自闭症谱系障碍（ 209850 ）；在没有明确指导的情况下，在 5 岁之前获得阅读技能；和相对于心理年龄的高级单词识别能力，阅读理解与语言能力相当。

在一组 66 名自闭症儿童中，Burd 等人（1985）确定 4 人患有阅读过多症。

Burd 和 Kerbeshian（1988）描述了一对兄弟姐妹，他们在接受指导之前大约在 3 岁时开始阅读，之后在 4 到 6 岁时花了很多时间阅读百科全书、字典、年历和报纸。障碍”，其中包括自闭症和图雷特综合症（ 137580 ）。

Turkeltaub 等人使用功能性核磁共振成像（fMRI） 研究了一名 9 岁男孩在隐蔽阅读期间患有多读症（2004）发现与对照组相比，左侧下额叶和后上颞叶皮层区域以及右侧下颞叶皮层区域的活动更大。作者认为，早熟阅读同时利用左半球语音系统和右半球视觉系统。该男孩的阅读理解能力处于平均水平，尽管他的单词解码率和准确性以及智商很高，这进一步表明注意力资源从阅读的语义方面转移到了语音和视觉方面。Turkeltaub 等人（2004）注意到阅读障碍（见127700） 与左上颞叶皮层的低激活有关。